ਕਲਾ ਸਕੂਲ

ਵਿਕੀਪੀਡੀਆ, ਇੱਕ ਅਜ਼ਾਦ ਗਿਆਨਕੋਸ਼ ਤੋਂ
Jump to navigation Jump to search

ਕਲਾ ਸਕੂਲ ਇੱਕ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਮੁੱਖ ਫੋਕਸ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਆਰਟਸ 'ਤੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲਲਿਤ ਕਲਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ - ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਚਿੱਤਰਕਾਰੀ, ਪੇਂਟਿੰਗ, ਫੋਟੋਗ੍ਰਾਫੀ, ਮੂਰਤੀ, ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਫਿਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ। ਆਰਟ ਸਕੂਲ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ, ਸੈਕੰਡਰੀ, ਪੋਸਟ-ਸੈਕੰਡਰੀ, ਜਾਂ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ-ਅਧਾਰਿਤ ਸ਼੍ਰੇਣੀ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਦਾਰਵਾਦੀ ਕਲਾ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ) ਵੀ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਆਰਟ ਸਕੂਲ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਛੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਦੌਰ ਹਨ,[1] ਅਤੇ ਹਰ ਇੱਕ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਆਧੁਨਿਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਆਪਣਾ ਹੱਥ ਰੱਖਿਆ ਹੈ। ਕਲਾ ਸਕੂਲ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਹੁਨਰ ਵੀ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਇਤਿਹਾਸ[ਸੋਧੋ]

ਕਲਾ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪੂਰੇ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ ਛੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਹਨ। ਇਹ "ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸ, ਅਕਾਦਮਿਕ, ਰਸਮੀ, ਭਾਵਪੂਰਣ, ਸੰਕਲਪਿਕ, ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ" ਹਨ।[1] ਇਹਨਾਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰ ਇੱਕ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਆਧੁਨਿਕ ਕਲਾ ਸਕੂਲ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਵੀ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾ ਬਾਰੇ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ। ਕਲਾ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ 1980 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਜਾਇਜ਼ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਜੋਂ ਸਮਝਿਆ ਜਾਣ ਲੱਗਾ।[2] ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਲਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ, ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੀ ਗਰੇਡਿੰਗ ਦੇ ਕੋਈ ਤਰੀਕੇ ਨਹੀਂ ਸਨ। 1980 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕਲਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਕਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਜਾਇਜ਼ ਕੋਰਸਾਂ ਵਜੋਂ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਸੀ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੁਝ ਲੋਕ ਇਹ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਆਧੁਨਿਕ ਕਲਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਗਈ ਹੈ, ਦੂਸਰੇ ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ ਲਲਿਤ ਕਲਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਨ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ।[3]

ਹਵਾਲੇ[ਸੋਧੋ]

  1. 1.0 1.1 Houghton, Nicholas. “Six into One: The Contradictory Art School Curriculum and How It Came About.” International Journal of Art & Design Education, vol. 35, no. 1, Feb. 2016, pp. 107–120.
  2. de Araújo, Gustavo Cunha. “The Arts in Brazilian Public Schools: Analysis of an Art Education Experience in Mato Grosso State, Brazil.” Arts Education Policy Review, vol. 119, no. 3, July 2018, pp. 158–171.
  3. Clarke, Angela, and Shane Hulbert. “Envisioning the Future: Working toward Sustainability in Fine Art Education.” International Journal of Art & Design Education, vol. 35, no. 1, Feb. 2016, pp. 36–50.